紡織服裝賽道金獎獲獎學生在刻苦訓練。
人工智能賽項金獎獲獎學生與指導教練合影。
新一代信息技術賽道銀獎獲獎學生在積極備戰。
藝術設計賽道銀獎獲獎學生在老師指導下加緊訓練。
近日，2025年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽（以下簡稱“世賽”）陸續收官。中山多所中職學校學子在賽場表現優異，共獲3金8銀4銅。其中，中山中專斬獲2金2銀，沙溪理工學校獲得1金4銀，建斌職校獲2銀1銅，現代職校和中山一職也有銅獎入賬。
“8支獲銀獎的參賽隊伍中，有7支隊伍的成績位居小組第2名（小組第一為金獎），顯示出我市參賽隊伍強勁的沖金后勁。”中山市職業教育發展中心主任肖忠表示。
近年來，我市中職學子在各類大賽中捷報頻傳，這與各校參賽團隊背后下的狠功夫是分不開的。他們有著怎樣的獲獎秘訣？9月12日，記者采訪參賽團隊，聽他們講述背后的故事以及參賽帶來的獨特感受與收獲。
中山職教閃耀“世賽”舞臺
普通教育有高考，職業教育有大賽。世賽被譽為“職業教育的奧林匹克”，是舉辦歷史最久、聯合主辦部委最全、賽項數量最多的綜合技能賽事。本屆大賽中職組共設37個賽項，吸引全國超3000支隊伍參賽。
在大賽首次舉辦的人工智能賽項中，中山中專信息技術部的李江濤、劉亦倫、莫杰榮和黃子育4位學生，以全國總分第一的成績斬獲金獎，實現學校在世賽上的歷史性突破。
同時，該校創意設計部的曾昭鑾、駱思含和黃子晴3位同學斬獲教育與體育賽項的金獎。另外，中山中專代表隊還在智能裝備應用賽道、地質勘察與地理測繪賽道分別斬獲銀牌。
“2金2銀的成績來之不易，”中山中專黨委書記龍衛平接受采訪時表示，學校將進一步推進“崗課賽證”綜合育人機制，加強“雙師型”教師隊伍建設，持續提升教育教學與人才培養質量，為區域經濟發展輸送更多高素質技術技能人才。
在紡織服裝賽項中，沙溪理工服裝設計與工藝專業的學生從61支隊伍中脫穎而出，蟬聯金獎。該校師生還在林業賽道、新一代信息技術賽道、藝術設計賽道和新聞傳播賽道中發揮出色，全部斬獲銀獎。
建斌職校的學生也取得2銀1銅的好成績。
以賽促教，師生同心打磨技藝
榮譽背后，是數月如一日的艱苦訓練，各學校為備賽團隊提供堅實支持，也是我市職業教育教學改革的成功實踐。
黃林萍和駱媛是中山中專教育與體育賽項金獎團隊的指導老師。9月11日，她們向記者介紹備賽經歷時表示，世賽采取市級初賽、省級復賽、總決賽三級賽制，競賽團隊2022年便開始投入備戰，今年3月份比完省賽就開始準備世賽，實訓橫跨整個暑假，團隊成員不斷打磨優化參賽方案、演練講稿、完善PPT，常常工作至凌晨兩三點。
“我們遇到了無數困難和挑戰，每次方案修改都是一次自我突破。”黃林萍說，備賽過程中方案設計和項目講稿經歷了數十次修改，學生日復一日地練技能、磨細節，是對意志的磨礪。
“學校成立了集訓隊，配備了專職教練，利用晚自修和周末等課后時間進行專項訓練。除了校內的培訓外，學校還經常組織我們到幼兒園、附近學校，進行教學實操。”中山中專2023級幼兒保育（3）班的黃子晴告訴記者，接到參賽任務后，每天一早就泡在實訓室，有時加班到凌晨，一直練習到“一個眼神就能讀懂彼此”。
陳暢足和彭云怡是世賽紡織服裝賽項金獎團隊的指導老師。回首備賽的日日夜夜，心中感受頗多。“備賽的工作量是龐雜的，參賽項目經歷了幾個月的構思和準備。”陳暢足介紹，學校組建了比賽指導團隊，在項目構思階段，指導老師帶領學生深入企業了解企業痛點，拆解真實項目，將行業前沿技術融入學生日常訓練中；在項目備賽階段，指導老師采用任務驅動的形式，將比賽目標拆解為周度任務，分成鞏固、提升、沖刺三個階段形成遞進式訓練計劃，運用學生自主探究、問題研討改進、校企雙師優化、校內外專家點撥等方式攻克比賽難題，充分提升學生的綜合能力。
彭云怡透露，備賽期間指導老師們不但要與學生一起解析大賽規程，提煉技術要點，還要通過高度還原賽場環境——工位布局、設備工具、流程規則均模擬真實賽制，并引入多人模擬觀賽和壓力干擾訓練，顯著提升學生的臨場適應力和心理抗壓能力。此外還要給予參賽學生心理支持，備賽期間每日通過正向激勵、個別談話等方式，及時識別并疏導學生的焦慮與挫折感，營造積極穩定的備賽氛圍，確保學生以最佳狀態迎接挑戰。
羅梓敏、方鈺漫、吳鈺盈和賈亞華是沙溪理工參加世賽紡織服裝賽項奪得金牌的學生。談及備賽的點點滴滴，她們腦海中都閃過很多難忘的畫面。“我因為訓練強度太大手腕受傷了，老師還帶我去看醫生，時時刻刻關心我的手。”羅梓敏感恩地說。方鈺漫告訴記者，她從高二開始經歷了從省賽備賽到世賽參賽的全過程。在備賽中，曾面臨多重挑戰，也曾因為長期高強度備賽產生的身心疲憊想過放棄參賽，但在指導老師的鼓勵以及手把手的示范指導下，最終克服困難完成比賽。
重創新實踐，競賽團隊展現硬核技能
據了解，世賽注重對參賽學生專業技能、職業素養、協同配合及創新意識等方面的培養，促進其進一步增強實踐動手、解決現實問題的能力，同時提升團隊協作、應變與表達等綜合素養。
從眾多隊伍中脫穎而出，他們有何秘訣？多位參賽師生表示，世賽重點考核選手解決實際問題的能力，創新創意是關鍵。為此，每個學校從備賽開始，除了在核心技能上苦練外，還在項目創意方面下工夫。
中山中專參加世賽“教育與體育”賽項的學生團隊把體育活動和智力培養相結合，采用省級非遺的形式，把西區長洲醉龍舞融入體育活動環節，讓人耳目一新。該校參加人工智能賽項的團隊，依據比賽要求針對中山黃圃鎮糧食企業“發現晚、歸因難、響應慢”的痛點，融合物聯網與人工智能技術，自主設計、自主開發了“糧倉智能監測系統”，并在多家中小型糧食企業中推廣應用，展現了解決實際問題的真本領、硬技能。沙溪理工參加紡織服裝賽項的團隊，采用光感印花、光變刺繡等新材料、新工藝賦能傳統服飾文化，將人工智能、虛擬試衣等數智化技術貫穿于參賽項目全流程，項目呈現環環相扣，精彩紛呈，亮點頻出，獲得評委的高度贊賞。沙溪理工參加藝術設計賽項的團隊以企業真實訂單為模板，用《三國志》人物劉備作為內容素材，通過AI輔助優化角色初稿、陶藝素坯成型、三維掃描與打印，經過手工翻模細化等一系列生產崗位流程，實現技能與場景的精準對接。
“這段參賽經歷是我們走向工作崗位前最生動的‘實踐課’，能夠站上全國最高領獎臺，我很自豪，對個人發展前景更有信心！”中山中專信息技術部網絡3班學生莫杰榮說。
“‘林業賽項’注重的是創新設計能力、精湛工藝、空間理解與實現能力、植物學知識應用、時間管理能力、強大的心理素質以及解決問題的能力。”沙溪理工參加世賽林業賽項的團隊指導老師王奕說。針對項目特性，團隊采用了“精準對標、循環迭代”的獨特訓練模式。訓練時以完成一個個完整的“微景觀項目”為單元，涵蓋從解讀任務書、設計構思、繪制圖紙到最終制作落地的全過程。每次訓練后還進行復盤總結和優化技藝，只為追求最完美的效果和效率。此外，還安排了專家會診與跨領域學習，如邀請工藝美術大師、盆景專家、植物生理學家等進行指導，讓學生汲取不同領域精華，學習相關領域如模型制作、雕刻、繪畫的精細手法。
深化產教融合，精準培育技能人才
“近年來，中山高度重視各級技能大賽，堅持以賽促教、以賽促學，將技能大賽與專業建設緊密結合，推動教育、人才、產業與創新鏈深度銜接，進一步提升人才培養質量。”市教育體育局相關負責人邱鳳儀表示，中山本次在世賽上的豐收，得益于我市持續推進的校企合作、產教融合策略。
我市職業教育改革持續深化，特別是《中山市中等職業教育改革實施方案》的有效實施，系統推進了中職學校布局調整和專業結構優化，精準對接本地產業發展需求，構建起與現代產業體系適配的專業集群。同時，全力打造“能文能武”雙師型教師隊伍，持續提高教育教學與人才培養質量，為近年來在世賽中爭金奪銀奠定了堅實基礎。
在深化產教融合方面，我市立足區域經濟特點，精準設置專業，構建起與現代產業體系適配的專業集群，成立了市域產教聯合體3個，組建行業產教融合共同體5個、開放型區域產教融合實踐中心9個，創新“課程共編、技術共研、標準共建”的校企協同育人模式，構建“一鎮一品一專業”和“一鎮多品多專業”的辦學模式，實現人才培養與產業需求無縫對接，有力促進了中職教育高質量發展。
以賽促教是提升教學質量的秘訣。我市中職學校建立了“校—市—省—國家”多級競賽體系，營造“以賽促教、以賽促學、以賽促改”氛圍，將競賽內容融入日常教學，讓競賽項目成為教學內容，讓中職學生從中受益。
“比賽能讓我們對學生從‘教知識’轉變為‘育能力’。”沙溪理工教師王奕高度肯定以賽促教的作用。“以賽促教最大的收獲是打破了單一技能教學的局限。讓老師更懂‘因材施教’。”該校創意設計部負責人劉丹坦言，以前陶藝教學只練手工，教AI只練軟件，但參賽后把“AI 技術、陶藝工藝、傳統文化”串成了完整的課程體系，大幅提升了學生的興趣和能力。
市教育體育局相關人士表示，將推動各參賽學校將訓練的好經驗、好方法，以及比賽所用的新技術、新創意有機融入日常教學中，讓競賽成果普惠賦能全體學生，努力培養更多高素質技能人才，切實辦好人民滿意的職業教育。
文/記者 楊健 林燕英 圖/受訪單位提供
◆編輯：吳玉珍◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
