編程機(jī)器人體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。 文波 攝特斯拉賽博越野車(chē)展示、機(jī)器狗表演、星際模擬駕駛、編程機(jī)器人對(duì)戰(zhàn)……5月16日—17日，中山市弘科未來(lái)學(xué)校舉行以“We Make The Future 弘科未來(lái)x人工智能”為主題的第二屆科技節(jié)，聯(lián)動(dòng)特斯拉、編程貓、科大訊飛、STEMHUB等頭部科技企業(yè)，圍繞人工智能、機(jī)器人編程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等前沿領(lǐng)域，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)與互動(dòng)展示，全方位呈現(xiàn)學(xué)校在科技創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)方面的成果，探索“AI+教育”新模式。
■聯(lián)動(dòng)頭部科技企業(yè)展現(xiàn)前沿科技
“哇，好炫酷，它和普通汽車(chē)完全不同。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，特斯拉賽博車(chē)震撼登場(chǎng)，師生爭(zhēng)先近距離感受科技的魅力，思考先進(jìn)技術(shù)如何重塑生活形態(tài)。
游園活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)厮估⒖拼笥嶏w、編程貓、火星蜂巢實(shí)驗(yàn)室、恩孚科技等頭部科技企業(yè)走進(jìn)校園，帶來(lái)眾多深度結(jié)合人工智能、大模型等前沿科技的展品，通過(guò)成果展示、互動(dòng)體驗(yàn)等形式，讓廣大師生沉浸式體驗(yàn)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步完善以科技為核心的人才培養(yǎng)體系。
在機(jī)器人課程展示區(qū)，AI機(jī)器狗表演動(dòng)感舞蹈，吸引一大批孩子駐足；星際機(jī)器人探索展區(qū)，“星球來(lái)客”與學(xué)生問(wèn)答互動(dòng)，同學(xué)們?cè)谟螒蛑薪獯aAI邏輯；在機(jī)械臂展臺(tái)前，學(xué)生們通過(guò)手柄操控機(jī)械臂進(jìn)行抓取，直觀理解杠桿與齒輪傳動(dòng)的原理；在人機(jī)象棋對(duì)弈區(qū)，同學(xué)們收獲“人機(jī)對(duì)戰(zhàn)”的新奇體驗(yàn)；“火星探索課程”則引導(dǎo)學(xué)生從地球出發(fā)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，探索生命科學(xué)、地外環(huán)境和火星移民等熱點(diǎn)話題。
“今天我們帶來(lái)了豐富的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)項(xiàng)目。”火星蜂巢實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合創(chuàng)始人胡曉贇介紹道，機(jī)器人、人工智能、火星探索、程序編程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，融合數(shù)學(xué)、工程、科學(xué)等科目，以情景式教學(xué)，展示人工智能無(wú)限可能的同時(shí)，幫助學(xué)生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，激發(fā)對(duì)科技創(chuàng)新的濃厚興趣和探索熱情，取得“1+1＞2”的培養(yǎng)效果。
■將人工智能通識(shí)課納入全學(xué)段教學(xué)
科技節(jié)開(kāi)幕式上，名為“橋梁—2150”的AI舞臺(tái)劇驚艷亮相，劇中，數(shù)字人用一座橋串聯(lián)起歷史、科技與未來(lái)，令人耳目一新。
阿丁萊幼兒園園長(zhǎng)韓靜是開(kāi)幕式的總策劃，談到該劇理念時(shí)她表示，橋梁是“連接”的象征，是突破界限的勇氣，就像科技教育要打破學(xué)科分界，“我們想告訴孩子們：科技不是炫酷，更重要的是用技術(shù)解決問(wèn)題，同時(shí)傳承和弘揚(yáng)文化根脈。”
中山市科協(xié)主席胡子冠對(duì)弘科未來(lái)學(xué)校的科技教育給予了高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為這次科技節(jié)將有效激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、批判思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。
科技節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，恩孚科技創(chuàng)始人補(bǔ)淼女士以“與人工智能同行”為題進(jìn)行主題演講。她表示，人工智能時(shí)代對(duì)人的要求發(fā)生了巨變，她希望同學(xué)們永遠(yuǎn)保持三種“原始”能力——提問(wèn)的能力、感受的能力和“犯錯(cuò)”的能力。“技術(shù)會(huì)不斷刷新，但人性的溫度永遠(yuǎn)需要你們來(lái)守護(hù)。”
該校創(chuàng)始人、理事長(zhǎng)黃翔表示，當(dāng)AI成為職場(chǎng)“新同事”，技術(shù)在奔跑，教育更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳力，跨界融合的創(chuàng)造力，攻堅(jiān)克難的應(yīng)變力，而科技創(chuàng)新課程與實(shí)踐活動(dòng)，正是培育這些核心能力的沃土。
為此，新學(xué)期開(kāi)始，弘科未來(lái)學(xué)校將人工智能通識(shí)課作為校本特色課程，從小學(xué)到高中全學(xué)段覆蓋，讓每個(gè)孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)AI思維、編程基礎(chǔ)與技術(shù)倫理。
■從幼兒園到高中，科技創(chuàng)意點(diǎn)亮學(xué)生未來(lái)
游園活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，從阿丁萊幼兒園小朋友的自制卡丁車(chē)、機(jī)器人互動(dòng)項(xiàng)目，到小學(xué)、初中、高中的科學(xué)創(chuàng)意探索和科技作品展示，一系列活動(dòng)集科學(xué)教育與科技體驗(yàn)于一體，為學(xué)生們提供展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓不同年齡段的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
“幼兒園不是小號(hào)的實(shí)驗(yàn)室，而是放大的游樂(lè)場(chǎng)。”阿丁萊幼兒園園長(zhǎng)韓靜認(rèn)為，每個(gè)孩子都是天生的探索家，科技節(jié)讓孩子在玩螺絲刀、搭積木等活動(dòng)中，自然而然愛(ài)上問(wèn)“為什么”，讓探索變成一種本能。
記者現(xiàn)場(chǎng)看到，小學(xué)部展區(qū)內(nèi)，老師們化身“魔法師”，以炫酷實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的好奇心。初中部的科技展區(qū)同樣人聲鼎沸，初一A班的盧彥墨和設(shè)計(jì)小組成員興致勃勃地介紹其精心制作的“口算閃電戰(zhàn)”游戲。“項(xiàng)目融合游戲與四則運(yùn)算，通過(guò)搶答形式進(jìn)行。AI會(huì)根據(jù)回答的速度和正確率動(dòng)態(tài)調(diào)整難度。”盧彥墨說(shuō)道，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作，他深入了解了AI運(yùn)行的底層邏輯。信息技術(shù)老師陳旗堂表示，這種沉浸式體驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有力補(bǔ)充，值得在未來(lái)的教育實(shí)踐中進(jìn)一步探索與應(yīng)用。
學(xué)生王美璇對(duì)“魔法探險(xiǎn)家”項(xiàng)目情有獨(dú)鐘。她興奮地分享道：“這個(gè)項(xiàng)目太有趣了，我好像真的變成了一個(gè)擁有魔法的探險(xiǎn)家。”她坦言，科技節(jié)讓她學(xué)到了許多課堂外的知識(shí)，更激發(fā)了她探索生活中物理現(xiàn)象的熱情。
科技教育中，如何平衡人工智能、編程等新興領(lǐng)域與傳統(tǒng)學(xué)科的關(guān)系？弘科未來(lái)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)、普通高中部校長(zhǎng)何晉中認(rèn)為，基礎(chǔ)學(xué)科與人工智能的學(xué)習(xí)是相輔相成的。編程和AI不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還有助于更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；機(jī)器人設(shè)計(jì)涉及物理力學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。“科技教育是未來(lái)人才培養(yǎng)的核心。”人工智能的發(fā)展讓學(xué)生從“死記硬背”轉(zhuǎn)向“活學(xué)活用”，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。未來(lái)，學(xué)校將致力于從跨界融合突破、真實(shí)場(chǎng)景賦能、認(rèn)知升維設(shè)計(jì)、AI與人文融合等方面繼續(xù)突破，讓學(xué)生成為未來(lái)世界的“共建者”。
記者：楊健 黃蔚淳
◆編輯：吳玉珍◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
