中山紀念中學學生種植水稻。 通訊員供圖
日前，省教育廳公布了2024年第三批廣東省中小學勞動教育特色學校名單，中山有3所學校入選，分別是沙溪鎮云漢小學、中山市煙洲中學、中山紀念中學。加上之前已獲評的沙溪理工學校、中山一中等6所學校，目前我市共有9所學校獲“廣東省中小學勞動教育特色學校”稱號。
按照要求，入選的省勞動教育特色學校要繼續堅持“五育并舉”，發揮以勞育德、以勞育智、以勞育體、以勞育美、以勞育勞作用，健全面向人人的學校勞動育人機制，大力推進勞動課程教學實踐化、校內勞動常態化、家庭勞動經常化、社會勞動實踐多樣化，在全市中小學勞動教育工作中發揮示范引領作用。
■云漢小學：打造實踐基地，引領學生實現知行合一
“在小學階段開展勞動教育，不僅能讓學生在親身體驗中感受勞動的樂趣和價值，還有助于培養學生的勞動意識、動手實踐能力和團隊合作精神。”沙溪鎮云漢小學副校長陳藝君表示。
云漢小學憑借背靠鳳嶺公園的地理優勢，以省級勞動課題為抓手，結合自然教育、農耕文化、財經素養、傳統文化及非遺技藝，開發出深受學生喜愛的勞動教育課程，不僅為學生提供豐富多彩的勞動教育體驗，更走出了一條別具一格的勞動教育之路。
學校深入挖掘勞動教育中的多元元素，一是借助省級自然教育基地——云漢小學自然探索園，開辟勞動基地——云間種植園，打造班級綠植長廊，開展寒暑假親子種植活動，學生通過各種綠植的栽培，感受自然萬物的千姿百態；二是結合鎮街特色產業——服裝制造業，借力云漢村委會（云漢花木場，云漢布行一條街）和沙溪理工學校的支持，通過扎染、旗袍盤扣等非遺工藝的學習，開發創新“針線活”勞作課程；三是融入傳統節氣文化，通過節氣食品制作等活動，提升學生的勞動知識與技能，引導學生了解本地產業和文化。
此外，云漢小學還依托省級自然教育基地、勞動實踐基地、小云雀氣象站等陣地，積極傳承生態文化，大力推進自然種植課程、氣象課程，引導學生去觀察、感受自然的變化，用天氣日歷等形式記錄節氣期間的溫度變化，記錄校園內花草樹木在不同節氣的生長變化，讓學生在課堂內外都能得到豐富的實踐與體驗。
■煙洲中學：開發校本勞動課程，悅己耕心育全人
中山市煙洲中學以40.78畝的“悅己耕心園”勞動基地為載體，全方位開展勞動教育實踐。在課程設置上，開發校本勞動課程，涵蓋農耕知識科普、農事勞作實踐、勞動創意拓展等多元模塊，讓學生不僅要“雙腳踩進泥土里”，更要“頭腦跟上新時代”，在課堂學習與田間操作中獲取知識與技能。師資配備上，校內骨干教師牽頭，聯合中山市農業技術推廣中心技術人員組成專業指導團隊，保障學生得到精準指導。同時，學校組織豐富勞動實踐活動，如“春耕節”“迎端午包粽子”“陶藝制作”“3D打印”“制作生物葉脈書簽”“幾何模型制作大賽”“豐收嘉年華”等，讓學生親身體驗春種秋收，感悟勞動艱辛與收獲喜悅，實現以勞育心、以勞啟智、以勞健體、以勞塑美。
“入選省勞動教育特色學校，不僅是對學校勞動教育成果的肯定，更為學校進一步推進勞動教育高質量發展指明了方向。”煙洲中學黨總支書記、校長周建剛表示，學校勞動教育特色鮮明，學生在勞動過程中增強了動手能力與創新思維，能運用所學解決實際問題，如自主設計種植方案、改良農具等，對勞動的熱愛也延伸至日常生活，自理能力增強。校園文化因勞動實踐而富有活力，形成了“勤勞、協作、創新”的校園風尚，吸引眾多兄弟學校交流學習，成為區域勞動教育典范。
■中山紀中：以勞動實踐為根本，全面培養學生綜合能力
中山紀念中學以勞動實踐為核心，通過專業引領、校外導師助陣、多元實踐、合作共贏和實地考察等多種方式，全面培養學生的勞動素養和綜合能力。
據介紹，學校成立了專門的勞動實踐組織協調小組，匯聚德育處、各年級以及初高中教學與實驗室團隊的資深教師，共同負責策劃和組織學生的勞動實踐活動。此外，學校還得到了校外勞動專家的支持，例如，陳玄耕導師憑借其在沙溪鎮“喜鄉田”農場的豐富經驗，為學校的耕讀園建設出謀劃策；園藝設計和月季種植專家何彩霞利用周末時間為學生分享經驗，指導花卉種植，使學校的勞動實踐內容更加豐富多元。
每學期，學校充分利用勞動實踐基地“耕讀園”開展實踐活動，從集體勞動、社區服務，到志愿者活動和實地考察，學生們都有機會親身體驗勞動的甘苦，如耕讀園的蔬菜展覽和昆蟲標本制作，培養學生的創新思維和實踐能力。
“我們通過勞動教育主要實現三大目標：培養學生堅韌不拔的精神、在勞動中融入美學教育、在勞動中貫穿科學教育，讓學生真正成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。”該校相關負責人表示。
記者 楊健
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
