12月2日，筆者從中山市弘科未來學校獲悉，該校旗下的阿丁萊幼兒園日前被國際文憑組織正式授權為IB PYP學校，這標志著阿丁萊幼兒園已躋身國際教育前列。
自2022年9月創辦以來，弘科未來學校便以投資12億元、占地6.5萬平方米、涵蓋幼兒園至高中四個學段的國際化教育，吸引了大灣區眾多家庭的目光。近日，筆者對弘科未來學校副校長、阿丁萊幼兒園園長韓靜進行了專訪。
■IB課程巧融合，無縫對接助成長
據悉，國際文憑組織（IBO）是世界上最具權威的教育組織之一，其不單擁有最頂尖的國際課程體系，對授權學校更是有著極嚴格、細致的審核流程。最新數據顯示，中國目前僅200余所學校獲得了IBO的正式授權。韓靜表示，獲得IBO授權是對學校辦學實力和教育品質的極高認可，“學校將繼續不懈努力，對校園文化、師資隊伍和課程設置進行持續優化和增值，激發學生的內在潛能，培養他們成為具備全球視野和創新能力的未來領導者。”
作為中山市弘科未來學校15年一貫全人教育體系的起點，阿丁萊幼兒園以未來教育、全人教育、科技特色教育、國際化教育為主要特色，以中文（粵語）、英語、西班牙語為多語言能力培養，從小培養學生的家國情懷、國際視野和全球勝任力。
筆者看到，幼兒園以IB PYP為課程設計的核心框架，結合阿丁萊學院的全球勝任力項目，通過小班制教學、中外教師協作授課、項目式探究學習，鼓勵學生在解決實際問題中掌握新知識。
各教室門口、走道墻面上，陳列著由孩子們用英文和中文設計的探究式互動成果，不僅營造了一個沉浸式的雙語學習氛圍，還充分展現了學生們積極探索、勇于實踐的學習精神。
教學樓或戶外，教師們則通過豐富的活動區域和獨特的教學模式，為兒童們創造一個“微縮版的社會”，語言與生活緊密相連，游戲、探究、社交在這里融合，為孩子們后續的學齡教育打下堅實基礎。
據了解，阿丁萊幼兒園主要面向1.5歲至6歲的學生，提供國際班和融合班兩種班型，以滿足不同家庭的教育需求。國際班以英語、西班牙語和中文為核心，專注于這三門語言的深入教學；而融合班則巧妙地將中文、粵語和英語融合在一起，提升孩子們的語言轉換能力和多元思維能力。
其中，融合班的學生粵語學習時間占15%，英語學習占5%；而國際班學生有80%的時間沉浸在英語環境中，15%的時間學習西班牙語。在這種沉浸式交流、游戲和學習環境中，讓孩子們輕松地與同伴互動溝通。
■師生比例1:3.5 ，挖掘潛能喚醒天賦
筆者了解到，阿丁萊幼兒園組建了一支集合了國內外頂尖教育背景的高素質教學管理團隊，既有美國佛羅里達州立大學畢業的教育者，也有香港理工大學的優秀教師。學校外方校長Nick Nightingale曾在北京十一學校國際部擔任外方校長一職，成功助力超過3800個家庭獲得國外頂尖名校的入學資格。
目前，幼兒園共設有14個班，在讀學生193名，涵蓋小小班至大班各年齡段，每個班級均配置3-4名教師，其中國際班由1名資深外籍教師和1名雙語中教主班教師領銜，輔以專業助教和生活老師。融合班則由1名資深中教主班教師、1名助教和1名生活老師組成，師生比例維持在1:3.5左右，為孩子們提供全方位的關愛與教育。
幼兒園現有教職工62名，其中教師59名，全部具備本科或以上學歷。59名教師中，有11名外籍教師和7名專業課教師，成為中山外教最多的學校之一。
為了全面踐行IB（國際文憑）教育理念，學校還精心設計了一系列豐富多元的增潤課程，不僅涵蓋傳統的體育與藝術領域，如游泳、網球、擊劍、高爾夫和美式橄欖球，以及陶藝、木工、舞蹈和藝術創作等，還特別融入了編程、圖書館深度閱讀和西班牙語等，確保學生在體能發展、審美提升、科技創新及國際視野上均獲得均衡發展。
“我們的增潤課程體系每天提供一節課，涵蓋近20多個項目，滿足不同興趣與學習風格的學生需求。”韓靜強調，“這不僅是課程的多樣性體現，更是我們對IB教育‘全人教育’理念的踐行。”
在此基礎上，學校還借鑒IB框架中的探究方法論，定期組織戶外研學活動和畢業旅行等實踐探索項目，鼓勵學生走出課堂，通過實地考察、團隊合作和問題解決，將所學知識應用于真實情境中，挖掘出更多孩子的天賦潛能。
文/楊健 黃海
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
