板芙鎮(zhèn)芙蓉學校的學生在里溪村勞動實踐田體驗插秧。
市一中學子在里溪香山書房舉行讀書分享會。
定向越野比賽在美麗的里溪村進行。
中山紀中學生在“里溪大課堂”上德育實踐課。
湖州小學學生在陶藝轉盤前為作品塑形。
實驗小學學生在里溪村上廚藝展示勞動實踐課。
黨的二十大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”3月22日，中山市“五育”綜合實踐活動現(xiàn)場會暨“紀中里溪大課堂”“中山紀念中學定向越野入選國家隊運動員訓練基地”掛牌儀式在位于板芙鎮(zhèn)里溪村的中山市“五育”綜合實踐基地舉行。據(jù)統(tǒng)計，共有近400名師生參加了本次實踐活動。
在“紅色記憶庫”上“五育”綜合實踐課
體育實踐課上，隨著鳴笛聲響，“尋找美麗中華 走進中山里溪”定向越野挑戰(zhàn)賽正式啟動，身穿紅色運動服的學生們向里溪村各處跑去。跟隨著學生奔跑的腳步，記者也一同“打卡”了里溪村特色景點：“里溪三寶”開村古井、鎮(zhèn)村屋仔樹、華帝古廟、百年雌雄樟樹、里溪村鯉魚池、里溪古道石板街、里溪香山書房、環(huán)山風光徑、露營基地……在運動鍛煉中感受歷史與自然。
當奔跑的腳步途經(jīng)里溪香山書房，里面?zhèn)鱽憩槵槙暎幸恢械膶W子正在開展閱讀實踐課。在翠綠環(huán)繞的里溪香山書房，學生們以師生共讀一本書的形式，進行“閱讀·悅讀”讀書分享會，品讀月角詩廊詩詞之美；在臺階閱讀區(qū)感受書本帶來的快樂。
在里溪糧食展覽館廣場，陣陣飯香吸引活動嘉賓駐足。中山市實驗小學學生正在開展“勞動筑夢，強國有我”廚藝展示勞動實踐課。套上圍裙，戴上口罩，拿起鍋鏟炒起菜，學生們紛紛化身為小廚師，一道道精美點心、可口農(nóng)家菜新鮮出鍋； 在勞動實踐田，板芙芙蓉學校的學生們在老師帶領下，挽起褲管彎下腰，將嫩綠的秧苗插入水田里；走進國家AAA級旅游景區(qū)、中山市非物質文化遺產(chǎn)傳承基地——大盛陶藝，湖州小學學生有的在工作室內創(chuàng)作沙畫，有的坐在陶藝轉盤前為作品塑形，有的利用陶土、黏土捏出造型各異的擺件和杯子。在這堂勞動實踐課上，學生們可以盡情體驗陶藝、沙畫、剪紙、扎染、絨花制作、刺繡等手工創(chuàng)作。
途經(jīng)“里溪三寶”，記者發(fā)現(xiàn)中山紀念中學美術社團的學生們正在開展文化育人“手繪大美里溪”美術寫生課，將里溪村的自然風光、紅色文化、非遺文化畫在紙上。學生們專心作畫的場景也成了里溪的一道風景。“這些學生并不全是美術特長生，大部分都是熱愛美術而加入了社團。最近我們學校推出的各種‘紀中文創(chuàng)’產(chǎn)品，深受學生與校友喜愛，都是學生們自主創(chuàng)作的。”中山紀念中學校長林加良說。
來到里溪糧食展覽館，紀中“里溪大課堂”正在進行德育實踐課。紀中學子深入學習里溪村這座“紅色記憶庫”的“小崗村范本”“聯(lián)產(chǎn)到勞”“鄉(xiāng)村振興改革”等內容，開展了一堂生動的“敢為人先”創(chuàng)新奮斗班會課。林加良表示，紀中將充分挖掘、整合“紀中與里溪”的教育資源，以“文化育人”為邏輯起點，以勞動實踐為主線，構建“德育為先，五育融合”課程體系，積極開發(fā)“紅色之光”“閱讀之悅”“運動之魅”“自然之美”“勞動之榮”等系列特色實踐課，打造“紀中‘里溪大課堂’”品牌，讓第二課堂有效反哺第一課堂，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機融合。
教育名家點贊中山市“五育”綜合實踐基地
3月22日，中國當代教育名家、享受國務院政府特殊津貼專家、中國教育學會副會長吳穎民來到里溪。他參觀了里溪的香山書房、屋仔樹廣場、糧食展覽館禮堂等“打卡點”，還觀摩了學生們的德育、閱讀、體育、美育以及勞動等五個主題的實踐課。
吳穎民告訴記者，“五育”基地的建設應是多功能的，基地能夠滿足德育、智育、體育、美育、勞動教育等要求。他認為，在戰(zhàn)爭年代，里溪是革命老區(qū)；在社會主義建設時代，里溪是改革先行者，這基地本身就具有很好的教育意義。
“里溪也是新農(nóng)村建設的一個樣板，能讓孩子們更好了解中國社會、了解現(xiàn)代化，了解新農(nóng)村建設。”吳穎民說：“里溪是純粹的‘自然村’，擁有美好的自然風光，里溪也是鄉(xiāng)村振興的成果展示，是一個比較完整的、功能齊全的‘育人’現(xiàn)場。”
“建立五育并舉的綜合實踐基地，是推動教育高質量發(fā)展的一個重大舉措。中山市舉辦這樣的現(xiàn)場會，體現(xiàn)了中山市委、市政府落實立德樹人根本任務，推動教育高質量發(fā)展的決心。”吳穎民說，中國社會的首要任務就是高質量發(fā)展，而高質量發(fā)展對于教育來說，首先是要有個完整的教育體系。這個教育體系不僅有學校教育、家庭教育，還要有社會教育。因此，教育既要辦好學校室內的小課堂，同時也要辦好社會大課堂，要讓孩子們走進農(nóng)村、走進工廠、走進社會，真正了解社會對社會主義建設接班人的要求。
吳穎民對于本次活動給予高度肯定。他表示，中山市集全市之力計劃去辦若干個“五育”綜合實踐基地，這就是推動教育高質量發(fā)展，實現(xiàn)為黨育人、為國育才，也體現(xiàn)了中山市在推動教育改革方面的堅定決心。
專家訪談
學校要打開校門讓學生“走出去”
談及教育方面的“五育”并舉，作為教育名家的吳穎民說：“我們講‘五育’并舉，全面育人，要把這樣的理念、這樣的方針落到實處，就必須要有基地和載體。如果沒有基地，學校去做研學旅行或做‘五育’綜合實踐活動會很困難。”
吳穎民認為，教育的高質量發(fā)展離不開多樣化的課程體系，而建立“五育”基地，就是增加了教育的課程體系，讓學習變得更多姿多彩。他建議學校要打開校門，讓學生更多地走出校園、走出傳統(tǒng)的課堂，走進社會大課堂、走進“五育”綜合實踐基地。
記者 林燕英 黃靖怡 王云 文波
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
