3月17日，廣東省教育廳印發《廣東省義務教育階段課程實施指導意見（試行版）》（以下簡稱《意見》），提出《廣東省義務教育課程計劃表（試行版）》（以下簡稱《課程計劃表》），其中語文九年總課時占比21.58%；勞動、綜合實踐活動、地方課程、校本課程九年總課時占比14.61%；數學九年總課時占比13.88%；體育與健康九年總課時占比10.6%。信息科技九年總課時占比2.18%，超過物理、化學、歷史、地理和生物學課時總量。
《意見》要求，義務教育階段課程要把立德樹人落實到具體的教育教學中，加強體育美育，落實勞動教育，優化課時比例，注重學段銜接，確保五育并舉。在基本原則上，強調課程與學生經驗社會生活的聯系以及各學科內知識整合，注重培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題，倡導突出實踐，培養學生“做中學”“用中學”“創中學”。
■語文：重視語言運用 發展思維能力
記者從《課程計劃表》中看到，所有科目九年總課時安排方面語文占比最重，共有2055課時，其中一年級語文周課時數量最高，達到9課時。根據《意見》要求，語文學科要重視語言運用的基礎性作用，引導學生在語言運用實踐中發展思維能力、審美創造和文化自信，整體提升核心素養。
《意見》指出，語文要創造性地使用統編教材，在教學中做好學習任務的設計，增強課程實施的情境性、實踐性、綜合性促進學習方式變革。要依據各學段的學習內容和學業質量要求，做好作業設計和階段性測試設計。此外語文科目還要積極探索信息技術與語文教學深度融合的路徑，發揮信息技術在語文教學變革中的價值和功能。
■勞動、綜合實踐活動：確保每周1課時 彰顯實踐育人優勢
在《課程計劃表》中，勞動和綜合實踐活動九年總課時有1390課時，占所有科目比例的14.61%，僅次于語文科目。根據《課程計劃表》說明，綜合實踐活動側重跨學科研究性學習、社會實踐。勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時；班團隊活動原則上每周不少于1課時。專題教育則以滲透為主，融入相關科目中，原則上不獨立設課。
《意見》要求勞動課根據學生身心發展規律、勞動學習特點，彰顯勞動實踐育人優勢；發揮家庭基礎作用、學校主導作用和社會支持作用，形成家校社區協同育人格局；圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，基于勞動任務群要求，依托學校勞動教育資源，開發勞動項目；統籌勞動必修課程、每周課外活動和家庭生活中勞動時間、勞動周內容與要求，建構以勞動必修課程為主體的勞動教育課程體系；融合勞動教育關鍵環節，優化勞動項目教學實施。
綜合實踐活動要彰顯跨學科實踐性特質，全面落實綜合實踐活動課程要求，確保每周1課時；強化課程規劃，依托學校特色資源，參考推薦主題，側重跨學科研究性學習和社會實踐，推進工程與技術實踐，開發主題活動，逐步構建綜合實踐活動課程體系；強化學生主動實施和親身實踐，注重教師指導，優化活動的開放性與生成性，促進學生價值體認、責任擔當、問題解決和創意物化等意識和能力建構，體驗并踐行價值信念。
■數學：注重啟發式互動式教學
在《課程計劃表》中，數學科目九年總課時有1322課時，占所有科目比例的13.88%，僅次于語文科目和勞動、綜合實踐活動科目。
《意見》要求，數學科目要根據學生身心發展規律、數學學習特點，整體把握教學內容，注重教學內容結構化，重視單元整體教學設計；豐富教學方式，注重啟發式、探究式、參與式、互動式教學，積極開展跨學科主題式和項目式教學活動: 改進教學評價探索激勵學習和改進教學的評價，推進基于學業質量標準的“教－學－評”一致性；推進現代信息技術與數學教學深度融合，使學生逐步會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。
■信息科技：四至九年級獨立開設
根據課程計劃表安排，結合我省當前師資配備、初中學業水平考試實施等現狀，信息科技課程在四至九年級獨立開設。有條件的地區和學校可在一二三年級開設信息科技，課時可在地方課程與校本課程中安排。
《意見》提出，信息科技課程要根據學生身心發展規律、信息科技學習特點，整體設計教學過程。倡導真實性學習，探索大單元、主題化、項目式學習等綜合性教學活動，注重知識的內在聯系與結構化，強化信息科技的認知基礎與實踐探究，體現“科”與“技”并重。創造性地利用和建設數字化平臺工具和資源，適應個性化培養需要，推進以學生為主體的學習方式創新。增強過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，完善終結性評價，充分發揮信息科技學科獨特的育人價值。
記者 林燕英
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
