▲夏豐：中山市精彩童年幼兒園總園長
畢業于西南師范大學（現西南大學）學前教育專業。中山市第九屆、十二屆政協委員，南粵優秀幼兒教師，中國百佳幼兒園園長，中山市優秀教育工作者，廣東省學前教育研究會十大金牌講師，中山市東區幼兒園名園長。
語言是思維的工具，學前兒童一日活動中主要以口頭語言形式呈現。然而，現實中兒童的語言發展往往參差不齊。如有的說話意識不強，有的語言機能本身發展不完善，還有的由于方言的影響不知如何正確表達，這些情況都會直接影響兒童語言的發展，乃至對幼兒智力的開發。
怎樣培養兒童良好的語言表達能力？讓孩子能輕松、愉快地用語言進行交流，正確地表達自己的思想情感？這就需要對兒童進行口頭語言教育。
學前兒童口頭語言教育的意義
現實生活中存在語言能力發展畸形的人，有些人不能正確表達自己的思想情感；有些人書面語言非常完整，但口頭語言的能力跟不上；還有一些人，語言表達很擅長，但書面語言卻前言不搭后語。
0—6歲是孩子學習各種語言的關鍵期，在孩子語言學習的關鍵期習得相關的知識，為孩子的一生發展奠定良好的基礎。尤其是在借助語言教育的內容及手段，營造良好的語言學習環境，會對孩子的口頭語言發展起到事半功倍的作用。
二十一世紀對人的語言能力提出了更高要求，目前，由于社會發展的需要，人才不僅僅是那些知識全面、技能技巧高強的人，還需要較高的EQ和超凡的語言表達能力，許多同等的崗位，語言表達強的人會更受歡迎。
口頭語言教育的類型、內容
口頭語言教育的類型包括：文學活動；掌握字詞句活動；談話活動；講述活動；識字閱讀活動；語言游戲活動等。活動的類型越全，兒童掌握的語言知識越豐富，兒童的口頭語言表達也會更突出。
口頭語言教育的內容包括：文學，各類故事（童話故事、寓言故事、成語故事、神話故事、歷史故事）、散文（雜文、隨筆、游記 ）、詩歌（唐宋詩詞、兒歌、急口令、繞口令）；談話：主題談話、漫談、討論或辯論、集體談話、小組談話、二人對談；講述：排圖講述、看圖講述、情境講述、經歷講述、復述故事、演講。口頭語言教育的內容選擇廣而多樣，可謂讓學前兒童的視野徜徉在各種文學形式的海洋，無論孩子復述還是創編，總之在他們幼小的大腦中已裝入了豐富的可以隨時向外傳輸的內容，這對培養學前兒童的口頭語言活動能力起到不可估量的奠基作用。
怎樣進行口頭語言教育
營造良好的語境，是習得口頭語言的重要途徑。
學前兒童語言是在實踐中不斷感知逐步形成的，為了讓學前兒童更熟練地掌握生活和課堂活動中所接觸到的各種詞匯、語句等。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展學前兒童語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
學前期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。3-4歲孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激，取決于教育的影響。為孩子創設溫馨、寬松、自由的環境是發展學前兒童口頭語言的一個重要前提。
有關研究也表明，情感得到滿足，情緒穩定，健康快樂的孩子易早開口說話和經常愿意開口說話。成人真誠平等地同孩子交流，耐心傾聽孩子的每一句話，不斷鼓勵支持孩子，營造寬松氛圍。孩子在民主、友愛的氛圍中無壓力、無拘束，自然就“有話敢說”。
良好的環境在很大程度上影響著學前兒童感知事物，語言發展和心態平衡等，還可以豐富孩子的生活經驗，創設融洽的氣氛，讓孩子有話想說、有話敢說、有話就說，從而發展他們的口語表達能力。
在日常生活中誘發學前兒童說話的積極性、主動性和創造性。
鼓勵孩子親自去看、去聽，激發他們說話的欲望。如進餐時，針對吃的飯菜、點心等，成人進行隨機提問“今天吃什么美食？”，“美食的顏色和味道怎樣？”。成人還可以利用一些提示性的話，誘發孩子積極表達，如遇到刮風了，就問小朋友：你是怎么知道刮風的？風聲是怎么樣的？孩子在親身觀察、思考后，都能說刮風的聲音是“呼呼”的，由于孩子有了直接感知事物的形狀、色彩、動態，成人及時進行啟發引導，使孩子有了更多、更有利的語言練習機會，從而提高了學前兒童的語言表達水平。
平時經常向孩子介紹一些優秀的兒童作品，閱讀繪本，欣賞兒歌、散文，講一些故事，做類似小主播，做電視廣告之類的游戲，并嚴格要求孩子用普通話講述。因為標準的普通話是學前兒童語言發展的基礎，通過這些活動，使孩子的語言意識逐漸增強，產生了比較強烈的表達愿望，思維隨之敏捷了，口語表達能力也會比以前有較大的提高。
科學、合理、有意識地對兒童進行引導 。引導孩子在文學作品的學習中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎上，啟發孩子的想象力，運用簡單的詞匯、句子，逐步培養他們連貫說話的能力。
通過游戲，促進學前兒童語言的發展 。 游戲是學前兒童生活的主體，可以說孩子的一日生活都是游戲。生動有趣的游戲，是培養孩子感知事物，發揮想象，發展語言的重要途徑。
促使學前兒童的語言得到更好地發展，成人還可以帶孩子進一步接觸社會，參觀博物館、圖書館，逛商場、進超市，在馬路上觀察交警叔叔的工作等等，認識各行各業的人。
總之，學前兒童語言的培養，應抓住孩子一日活動中的各種有利時機，不斷發掘潛力，逐步培養孩子的口頭語言表達，開發其智力，使其語言能力不斷增強。
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
