▲高杰輝老師給孩子們上課。
“一年的時間太短，未來如果有機會，我還會毫不猶豫再去支教。”如今，回到中山的高杰輝對一年的支教生活仍充滿眷戀。高杰輝是古鎮鎮鎮南小學的骨干教師，2021年8月底，他加入東西部協作教育幫扶工作的行列，前往貴州省盤州第六小學支教。一年來，高杰輝克服種種環境差異，并結合該校實際情況引進沿海地區先進的教學和管理經驗，還自掏腰包買獎品激發學生學習熱情。
●克服飲食、語言等差異堅持支教
時間撥回到一年前。2021年7月的一個下午，學校發出的一則去貴州省盤州第六小學的支教報名的通知讓高杰輝內心起了漣漪。了解相關情況后，他立馬與家人商量要去支教。起初愛人和兒子擔心他無法適應當地的飲食、地理和氣候，并不同意。后來經過多番溝通，家人最終才理解了他的支教心愿并選擇了支持。
“我在中山從教已有27年，積累了一定的教學經驗，想盡自己的一點微薄力量，將先進的教育理念和教學方法帶給山區的孩子。”對于支教，他不僅有理想，也做好了心理準備，“我從來沒有長時間離開過廣東省，去到那邊肯定會有很多不習慣，但不管遇到多大困難，我一定堅持下來。”
2021年8月31日，他跨越千里前往了盤州第六小學。廣東飲食偏清淡，初到那里他在飲食上非常不習慣。“當地幾乎每一餐都是辣菜，還沒吃下去便聞到了火辣味。”他告訴記者，有時候硬著頭皮吃了些，吃完后立刻“見效”肚子不舒服。后來，為了解決自己吃飯的問題，他中餐在學校吃，早餐和晚餐則自己做著吃。
除了飲食，語言差異也是一道坎。他是地地道道的中山人，盤州方言完全聽不懂。記得第一次上課時他用普通話提問，有一個小女生沒反應過來用方言進行了回答。因為沒聽懂，他只能一臉迷茫地看著學生，導致氣氛有些尷尬。從那時起他明白要想開展好工作，語言這一關必須克服。支教前半年，他通過多聽與請教等多種方式學習當地方言，從而拉近了和學生的距離。
●自掏腰包為學生頒發獎品40余次
在支教隊學校，高杰輝掛職德育副校長，兼任年級組長，還帶一個四年級語文教學班。班級有40多名學生，大部分都是留守兒童。他發現班級里的很多學生由于在成長過程中缺少父母的陪伴和引導，學習積極性并不高。
在高杰輝看來，對于大山的孩子來說，要通過自己的努力和外界的幫助走出大山，當前最有效的方式就是學習。為了調動學生學習興趣和積極性，他每個星期自掏腰包購買計算器、水果、餅干、糖果、籃球等物品作為獎品，頒發給學習積極性高的學生小組。
“比如上課積極舉手回答問題、作業完成較好、學習成績有進步，我就會給該組學生加分，一周后統計得分高的小組會獲得獎品。同時在班級舉行頒獎儀式，為獲獎的小組拍照，讓學生更有成就感。”他掰著手指計算著說，一年下來為學生頒發獎品40余次。
獎品不在貴，在于意。在這種激勵方式下，孩子們的學習熱情也得到提升。班級里的一位男生，爸爸媽媽在外打工，爺爺奶奶在家照顧他。這位男生一開始不但不愛學習，上課也不遵守紀律，還喜歡與老師對著干。采取這種激勵方式后，該學生發生了明顯的變化。“從上課愛開小差，變為主動回答問題并認真做筆記，下課還主動找老師請教問題，成績也從中下水平變為班級前列。”高杰輝說。
不僅如此，高杰輝還引進沿海地區先進的管理經驗，并結合該校實際情況制定了可行有效的德育計劃。經過一年的努力，學生的精神面貌煥然一新。他還經常到班里隨堂聽課、為老師們上示范課、開展期末復習專題交流等，通過教研交流教學方法，探尋教育之美。在高老師的帶領下，該校四年級組的語文教學成績明顯提升。
