香山小學(xué)每個班級都有一塊“水稻田”，同學(xué)們在此播種稻種，觀察水稻生長。
炒菜縫補做家務(wù)、翻土灑水學(xué)種菜、踐行愛心做公益……自今年頒布的《中山市深化新時代教育評價改革試點市實施方案》（下稱《實施方案》）踐行以來，中山不僅實現(xiàn)了中小學(xué)勞動教育全覆蓋，更打造出具有新時代特征和中山特色的勞動教育體系。
中山正通過將中小學(xué)勞動教育工作納入評估內(nèi)容，制定評估指標(biāo)體系，并積極推進(jìn)健全組織機構(gòu)，建立鎮(zhèn)街和學(xué)校勞動教育基地，勞動教育開齊課程、開足學(xué)時，以及教研活動的開展和效果等方面作為評價的觀測點。中山市各中小學(xué)的勞動教育改革，不僅呈現(xiàn)百花齊放的精彩，更是結(jié)出了累累的教學(xué)成果。
■快快樂樂上好勞動“育人”課
勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動技能的培養(yǎng)，需要持續(xù)的堅持與積累。中山市中小學(xué)校將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，建立起家庭、學(xué)校、社會三位一體的培養(yǎng)方式，不僅全面提高學(xué)生素養(yǎng)，更注重使學(xué)生具有正確的勞動觀念、必備的勞動技能、積極的勞動精神、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，上好勞動“必修課”的同時，又達(dá)到教育樹人的目標(biāo)。
在火炬開發(fā)區(qū)香暉園小學(xué)，有一片生機勃勃的“天臺農(nóng)場”，這是學(xué)校主要的勞動教育場所。該校以“班會課”“綜合實踐課”等作為勞動教育主要實踐點，構(gòu)建起基于勞動實踐育人的校本課程體系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，更養(yǎng)成了愛勞動愛動手的好習(xí)慣。同時，針對不同的年級特點，學(xué)校也制定了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
為了讓勞動教育更具特色，中山各中小學(xué)也注重將實踐與社會相結(jié)合，開發(fā)出極具地域特色的勞動校本課程。比如，神灣鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色，以烹飪勞動為內(nèi)容，圍繞鄉(xiāng)土特產(chǎn)神灣菠蘿進(jìn)行課程開發(fā)，形成了“神灣菠蘿知多少”“神灣菠蘿干”“神灣菠蘿蛋撻”“神灣菠蘿蛋糕”“神灣菠蘿餅干”“神灣菠蘿月餅”“神灣菠蘿炒雞”“神灣菠蘿夏日特飲”具有本土特色的烘焙及烹飪課程。
位于南朗的翠亨小學(xué)，將孫中山先生學(xué)醫(yī)歷程與勞動教育相結(jié)合，開辟勞動教育基地，開發(fā)中草藥材種植課程，讓學(xué)生體驗種植、收獲過程，習(xí)得中草藥與養(yǎng)生知識；橫門小學(xué)、云衢中學(xué)則與國家和廣東省研學(xué)實踐基地孫中山故居一起聯(lián)手，開發(fā)出了親子春耕和秋收活動課程，不僅讓學(xué)生體會糧食的來之不易，更在實踐中懂得珍愛糧食，懂得尊重勞動人民、尊重勞動成果。
■搭建“校內(nèi)外”勞動教育基地
城鎮(zhèn)校園面積小開展種植活動有難度，這是許多中小學(xué)校在開展勞動教育時面臨的共同問題。近日，在東區(qū)街道柏苑中心小學(xué)，中山市教育和體育局便開展了一場主題為“新時代城市中小學(xué)的特色勞動教育教學(xué)模式”的展示課。作為舊城區(qū)學(xué)校，東區(qū)柏苑中心小學(xué)校園面積不足10畝，是全市校園面積最小的學(xué)校，但學(xué)校卻別具匠心，充分利用校園的邊角地方，搭建棚架，讓學(xué)生開展現(xiàn)代化種植活動，把自動控制系統(tǒng)引入種植農(nóng)作物。并開辟出未來勞動實驗場地、碼農(nóng)勞動成果展、小柏苗生態(tài)園，還為每個學(xué)生分配了一個種植小盆栽，由學(xué)生每天精心管理，由此，小盆栽成了學(xué)校一景。
為解決學(xué)校身處老城區(qū)，校園狹窄陳舊，無法擴容等問題，不少中小學(xué)校也想辦法利用社會資源向外拓展，建立無圍墻的學(xué)校。位于石岐街道的中山博愛小學(xué)就大膽嘗試，早在2014年成立了湖洲山森林學(xué)園，充分利用得天獨厚的自然資源（千畝山林、耕地及詹園）和人文資源，設(shè)有木藝坊、布藝坊、陶藝坊、紙藝坊、食藝坊，開展勞動教育優(yōu)勢明顯，學(xué)生在這里開展了十年樹木課程、二十四節(jié)氣農(nóng)耕文化等主題勞動教育課程。還與中山市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技推廣示范基地聯(lián)動，為學(xué)生打開農(nóng)業(yè)科技之門，學(xué)習(xí)這里2000多年歷史的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“稻魚共生”農(nóng)作模式，“魚菜共生”循環(huán)系統(tǒng)，探索無土栽培的秘密，移栽部分農(nóng)作物至城區(qū)校園種植，用生活的點滴踐行教育，以農(nóng)田里的蔬果化成暖暖孝心，利用采摘的菜花做成花束送給家長或長輩。這些都極大程度拓展了勞動教育的內(nèi)容與實踐。
此外，中山現(xiàn)有三所中職學(xué)校被評為省級勞動教育基地，在勞動教育推進(jìn)中，中山也注重發(fā)揮省級勞動教育基地引領(lǐng)的作用，將基地的引領(lǐng)輻射作用，從所在區(qū)域逐步拓展到全市。目前，中山市沙溪理工學(xué)校已通過“中山1+N”勞動教育基地的建設(shè)，為56所市內(nèi)中小學(xué)校的1478名學(xué)生提供勞動教育服務(wù)，并開展中小學(xué)勞動教育工作隊伍教師培訓(xùn)研討教育7場，培訓(xùn)大中小學(xué)德育勞動教育工作隊伍教師254人。目前，我市所有中小學(xué)均已建立起各有特色的勞動教育基地，打造各具特色的勞動教育課程。
隨著勞動教育的深入推進(jìn)，我市各級教育行政部門和中小學(xué)不僅高度重視勞動教育，更注重對勞動教育教學(xué)的研究工作，并取得累累碩果。今年，中山推薦報送的課題《構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)勞動教育評價體系的實踐研究》獲得廣東省2021年教育科學(xué)規(guī)劃課題中小學(xué)德育課題專項立項。《依托校內(nèi)勞動實踐基地 提升學(xué)生勞動素養(yǎng)——以中山市第一中學(xué)為例》《新時代農(nóng)村小學(xué)種植勞動與學(xué)科融合的實踐研究——以中山市大涌鎮(zhèn)旗北小學(xué)為例》等課題獲得2021年度廣東省中小學(xué)德育課題立項。目前，所有省級課題順利完成開題論證工作。
