近日，在“雙減”政策印發一周年之際，國家統計局中山調查隊對中山221名中小學生開展調研。調研結果顯示，中山體教融合發展狀況良好，但深度融合發展尚存薄弱環節，建議進一步加大經費投入，完善社區學校體育設施配備；進一步深化教育改革，完善教育體育評價體系。
認可對學生健康成長促進作用
2020年8月，體育總局、教育部印發《深化體教融合 促進青少年健康發展意見的通知》，旨在推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。教體融合的目的是推動教育回歸本質，讓學生更好地進行體育鍛煉，把基礎教育引向培養德才兼備、創新人才的正確軌道。
超八成受訪學生認可體教融合對學生健康成長的促進作用。52.5%的受訪學生認為作用非常大，33.9%認為作用比較大。受訪學生對于開設體育課的目的認識明晰：74.2%的受訪學生認為體育與健康課程的教學目標是增強學生的身體素質，掌握科學的鍛煉方法，64.3%認為是通過體育與健康課程激發學生運動興趣，養成良好的鍛煉習慣，奠定終身體育意識。受訪學生認為加強體育鍛煉益處多多：培養良好的團隊精神，為文化學習創造良好的學習氛圍；可提高智力水平、促進大腦發育改善大腦功能；可增強體質；享受樂趣、錘煉意志、更好地促進文化課學習、健全人格。
學生體育活動時間增加
“雙減”政策實施后，在一定程度上緩解了學生們過重的作業和校外培訓負擔。學生們能夠增加時間參加一些校內、校外體育實踐活動，體育鍛煉的積極性明顯升溫。
受訪學生每天在學校的體育活動時間有所增加，時間增加15分鐘以上占37.1%，時間增加15分鐘以內占22.2%，基本不變占37.6%。其中，83.9%受訪初中生對所在學校的體育課程安排表示滿意，而73.8%高中生對此表示滿意。在中考中，體育課程地位的提升，轉變了學校、老師、家長對該課程的態度，確保了學生的鍛煉時間，促進學生的體質逐步提高。
44.3%的受訪學生表示“雙減”政策實施后，校內開展了更加豐富多彩的課余訓練和競賽活動；25.8%反映學校進一步優化體育運動場地設施；23.1%認為學校進一步科學規劃了文化課與體育課程；22.6%認為學校增加了體育課程方面的經費投入。豐富的體育與健康課程包括籃球、跳繩、田徑、足球、羽毛球、乒乓球等；體育教學場地包括籃球場、田徑場、足球場、乒乓球場、羽毛球球場、游泳池等。
教育評價機制尚需進一步完善
34.8%的受訪學生認為目前體育鍛煉的社會氛圍不夠濃。33.0%的受訪學生認為目前各界對教體融合的重視程度還需加強，分別有26.2%和25.8%的受訪學生認為資金經費投入不足和場地器材設施匱乏制約體教融合發展；24.9%的受訪學生認為校外體育資源利用度不足。
22.6%的受訪學生認為體育人才培養制度的不完善制約體教融合發展；15.4%的學生認為當前教育評價體制限制、削弱了體教融合推動力。在應試教育唯分數論傳統觀念的影響下，需要改革學校和教師的考核與評價機制，引導體育教學回到“增強學生體質”的正軌。
國中調建議，中山應加大經費投入，完善社區學校體育設施配備。通過加大經費投入，完善學校體育場地設施，結合地方、學校實際情況，加大經費投入和人力支持，上足、上好體育課，使中小學生掌握一兩門體育技能。同時，改革學生評價體系，促進德智體美勞全面發展。建立日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容，引導學生養成良好鍛煉習慣和健康生活方式。通過多元評價體系，拓寬學生的成才選擇，拓展和豐富體育鍛煉內容，形成激勵體育鍛煉的機制。
