“這幅瀝粉畫叫做《荷塘月色》，是我這兩天著力創(chuàng)作的作品。”初夏時節(jié)，記者走進三鄉(xiāng)鎮(zhèn)雍陌小學的校園，見到六年級學生朱嘉穎時，他正端坐在畫作前，一絲不茍地用顏料為荷葉勾邊。朱嘉穎作畫的這間課室里，擺滿了全校各年級學生創(chuàng)作的瀝粉畫，畫作題材多樣、風格各異，這正是雍陌小學國家課程滲透校本課程創(chuàng)新舉措的成果。
■創(chuàng)新課程設計，力求學生德智體美全面發(fā)展
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，觀念創(chuàng)新就是目標創(chuàng)新。
“我們的創(chuàng)新做法是采用國家課程滲透校本課程，讓每個年級在音樂、美術、體育方面各有涉獵，再加上合理的基礎課程設計，即便是‘雙減’落地實施，我們依然能夠確保減負不減質，讓學生保持快樂學習的狀態(tài)，提高學習成績就成為一件順帶的事情。”雍陌小學校長陳苕介紹道。在他看來，有全校學生參與其中的項目才能稱之為學校特色，并結合本土特色和教師資源全盤謀劃，久久為功。
根據國家課程設計安排，一、二年級每周有4節(jié)體育課，三至六年級每周有3節(jié)體育課。雍陌小學從一年級到六年級逐級開設跳繩、跆拳道、足球、羽毛球、籃球、乒乓球，教授基礎知識和技能，并從中選拔興趣濃厚和有天賦的學生組建專業(yè)訓練隊，代表學校角逐各類競賽。“音樂、美術同樣如此，讓學生在多樣化課程中找到興趣所在。”陳苕表示，熱愛瀝粉畫的朱嘉穎就是其中一個典型，他從一年級的美術課程中接觸到瀝粉畫后就成為其狂熱粉絲，如今已經創(chuàng)作幾十幅畫作，幅幅精美。
“瀝粉畫源于我國古代建筑上的漆藝，是一種傳統(tǒng)文化。其繪畫材料十分易得，隨便一塊廢棄木板或紙板皆可作畫，這對于鄉(xiāng)村學校而言是極為友好且接地氣的。”雍陌小學美術教師李遠美從教10年間，她創(chuàng)造性地把瀝粉畫引入課堂。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。像李遠美這樣的專業(yè)教師，在雍陌小學還有不少。“我們將教師資源最大化、最優(yōu)化，讓教師有施展能力的舞臺，學生有更豐富的選擇，這也是我們快樂教學的重要組成部分。”自任校長以來，陳苕始終如一地把“興趣是最好的老師”當作至理名言去踐行，他認為學生接觸得越多，快樂感受得越多，學習基礎課程時越具有專注力，天馬行空的想象也有了相應的素材，自然而然便德智體美勞全面發(fā)展。
■別樣課后服務模式，減負不減質
課程有特色，不搞一刀切。從2022學年開始，雍陌小學將引入第三方課后服務平臺，開展“基礎托管+素質課程”課后服務，雍陌小學計劃在一、二年級通過平臺全面引入校外專業(yè)教師開設素質課程，三年級以上的素質課程以校隊為主，由本校音、體美老師著力培訓專業(yè)技能人才，向特色課程發(fā)力。陳苕介紹，這樣不僅能培養(yǎng)專業(yè)人才，也能讓低年級學生盡可能接觸到多元素質課程，實現(xiàn)最優(yōu)化教學。
“我們學校離鎮(zhèn)上較遠，周邊也沒有培訓機構和托管機構，所以我們要盡可能整合校內資源去拓展各領域。”陳苕說，雍陌小學著力挖掘教師潛力，進一步提升教師隊伍教學能力。其中，語文、數學、英語三個科組先后成立“研習營”，要求教師利用寒暑假和周末開展看課、評課、讀書等自主學習，并由學科骨干教師擔任營長和教練，選取課程和點評指導。2021學年以來，“研習營”共開展13個主題學習，編寫研習簡報13期、45多萬字。研習營階段學習結束后進行教學匯報和成果分享，檢驗成果，在全校形成良好的教研氛圍，近兩年，各學科教師參加市、鎮(zhèn)教學業(yè)務比賽進步明顯。
基于此，雍陌小學的課后服務開展得如火如荼，學生素質課程從平時的基礎課程延伸至課后，接受更專業(yè)和系統(tǒng)的培訓；優(yōu)化課程設計、排課管理，教師專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升，教學水平和課后答疑質量也節(jié)節(jié)攀升，“希望學生都能成才，走出自己的精彩人生。”陳苕說。
