▲南頭鎮中心小學學生們展示動感籃球。
“通過參與學校‘四樂少年’的評價，我能看到自己的成長，也能看到每一位同學身上的閃光點。我們都為自己的成長驕傲。”南頭鎮中心小學六（6）中隊的陳可嘉近日在中山市第七屆“最美南粵少年”評選活動中獲評“智慧好少年”。
2021年12月，廣東省深化新時代教育評價改革試點名單公布，南頭鎮入選試點鎮，成為中山市獲此殊榮的唯一鎮街；南頭鎮中心小學“‘四樂少年’學生評價”項目入選廣東省深化新時代教育評價改革試點項目，成為全市7個獲此殊榮的試點項目之一。
■正面引導，培養全面發展的學生
“我們正以‘四樂少年’評比為抓手，嚴格對照評價體系進行評選，切實發揮評價的診斷、引領和促進作用。”近日，南頭鎮中心小學開展了“卓越少年”頒獎活動，活動中學校校長衛坤表示，在“四樂少年”的評選中，不僅少年們感受到了收獲的喜悅，還能用自身的風采吸引更多的同學行動、進步、成長。
2020年，經過初步理論架構和評價平臺搭建工作，南頭鎮中心小學于2021年2月在校內啟動了《“四樂少年”學生評價體系》項目，構建出學生成長與發展的管理全景。學校以《深化新時代教育評價改革總體方案》及《義務教育質量評價指標》指南為頂層設計依據，以《中國學生發展核心素養》總體框架指標等文件為統一綱領，聚焦提煉關鍵性行為，并建立起健、真、善、美四大評價維度。
“樂健”少年有健康的心理素質和強健的體魄，活潑開朗，具有運動健將般的領袖氣質。“樂真”少年具有良好的學習習慣和學習方法，興趣愛好廣泛，陽光自信，活潑開朗，具有明顯的特長。“樂善”少年做到善待自我、善待他人、善待自然、善待社會。“樂美”少年個人要做到儀表美、語言美、行為美、心靈美，有一定的發現美、欣賞美、創造美的能力。
學校將“四樂”融入學生的發展目標與校訓當中，充分發揮優秀學生的榜樣示范作用，在學生中形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的濃厚氛圍。學校通過開展校級“四樂少年”的個人自薦、班級推薦、學校展評的活動，在學生中掀起了爭當“四樂少年”的風潮，集齊“樂真”“樂善”“樂美”“樂健”四項榮譽的學生，則可被評為“卓越少年”。陳可嘉同學正是學校近期產生的“卓越少年”之一。
“這種評價不唯學習成績，關注學生的成長，同時強化優點，在正向肯定中激發學生的向上內驅力。”副校長吳婉韻表示，“四樂少年”評價體系關注學生點滴進步，注重過程性考核，以階段式、多方面的評價對學生進行正面引導，培養全面發展的學生。
■“陽光”評價“滴灌”學生成長
“四樂少年是全員參與、全過程覆蓋，全方位、多元化評價。”吳婉韻介紹，參與評價的有學生、大隊部、班主任、科任教師等等，評價范圍覆蓋到學習素養、自我管理和社會實踐的方方面面。
她同時表示，“四樂少年”評價體系看重過程評價，師生從原來的重結果，轉向重視教學的過程與結果并重。評價內容更加具體，細致到每個日常。師生都變得更加重視當下，使評價結果更加客觀、真實。同時，新的評價體系也改變了單一在學校教師評價主體，將觀測孩子成長的場景貫穿學生的日常在家、在校、在社區實踐等，更立體及全面地引導和觀測學生的成長與發展。全員育人逐漸成為現實。
為了更好地體現評價的過程性，南頭鎮中心小學還充分利用信息技術，搭建了多層級的智能評價模型，改變傳統紙質登記評價，利用“悅評越好”專業的評價平臺，實現了無地域、時間限制的評價實施方式，支持教師、家長隨時隨地輕松地給予評價學生，過程性正向引導孩子行為養成，鼓勵教師、家長發現孩子更多的閃光點，為孩子過程性發展留痕。并以學生為核心，依托《卓越少年養成促進手冊》《卓越少年集章冊》，建立一生一檔，圍繞各項評價指標長期跟蹤每個學生的表現。按月、按季度、按學期智能化自動生成學生發展質量評價報告，改革需要班主任期末手工填寫學生評價報告的傳統。
“在體系構建時，我們堅持正面評價為主，邊推進邊完善，在實踐中發展、完善和優化評價體系，讓理論更切合實際，讓評價科學，讓執行更簡易。”衛坤表示，“讓評價踏踏實實落到實處，爭取讓每一次評價都產生效益，集腋成裘，推動學生全面發展。”
